FALLOS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

 

29/3/2015   Por Álvaro Bejarano Andrade, Javier García Gamboa y Daniel Rojas Gascón

 

La educación obligatoria y gratuita es un derecho reconocido en la Constitución española para todos los ciudadanos hasta los 16 años de edad, lo que supone un gran logro de las sociedades avanzadas.

No obstante, en los distintos niveles de enseñanza en los que se organiza el sistema educativo español, se enseñan algunas materias con las cuales no estamos de acuerdo, ni en que formen parte de las enseñanzas oficiales ni en la forma que se enseñan.

No estamos de acuerdo en que se tome tan pronto la decisión de elegir la rama o especialidad (ciencias o letras) que condicionará nuestros estudios académicos del futuro, ya que somos demasiado jóvenes como para saber lo que nos gusta y dedicarnos a ello. Bien es cierto que se puede cambiar la rama en la mayoría de los casos, pero, aparte de perder los años que se han dedicado a la otra rama, hay una dificultad añadida, porque no se tendrán todos los conocimientos que tienen los compañeros de la nueva especialidad.

Para solucionar esto, creemos que sería una buena idea que pudiéramos conocer los trabajos relacionados con cada elección, aunque sabemos que eso es muy complicado, por lo que hemos pensado que la mejor solución sería que nos explicaran muy detalladamente qué salidas tiene cada rama y, así, elegir la opción que creamos cuál es la más conveniente y la que más nos guste.

También creemos que los profesores deberían quitarse de la cabeza la idea de que los alumnos deben estudiar todo lo que viene en los libros y deberían enseñar cosas más útiles para nuestro trabajo futuro, por ejemplo, cómo solucionar un problema en el trabajo o ayudarnos a alcanzar nuestras metas laborales.

Los profesores también desempeñan un gran papel a la hora de que nos guste una asignatura o no. Es fácil: si un profesor enseña las cosas de una forma agradable y con ganas de que el alumno aprenda, su materia es mucho más fácil para que los estudiantes que lo entiendan y les guste (incluso, pudiendo llegar a elegir esta materia en el futuro). En cambio, que un profesor que no se esfuerce lo suficiente supone que los alumnos no se enteren y que estén sin ganas en clase.

Con todos estos cambios que proponemos, creemos que los estudiantes estarían mas seguros al elegir su vocación académica/laboral y, así, disfrutar más las clases y aprovecharlas para ser parte de la población activa del país en un futuro muy próximo.

3 comentarios

  1. Me parece que nos obligan a elegir muy pronto, y much@s eligen sin conocer las salidas al mundo laboral que puede tener su elección. Por otro lado, la influencia de los profesores hace que elijas una rama u otra. También hay algunos que le dan demasiado bombo a las ciencias, y si no entras a un bachillerato de ciencias, ya eres un fracasado. Yo estoy en 1° de Ciencias Sociales y hay tanto que estudiar como en un bachillerato de Ciencias. No os creáis lo que os digan, elegid lo que de verdad os guste y con lo que os sintáis cómodos. Nada es fácil ni lo va a ser, ambas ramas requieren su dedicación para sacar buenos resultados. Simplemente, no os dejéis influenciar e intentad informaros por vuestra cuenta de las salidas que tienen vuestras elecciones, porque por el momento nadie os lo va a decir. ¡¡Muy buen artículo, chicos!!

  2. Totalmente de acuerdo con vuestra opinión. Desde mi punto de vista, como estudiante de primero de Bachillerato, se deberían hacer esos cambios que vosotros proponéis. Además, puede que una persona te muestre una materia como algo totalmente distinto a lo que realmente es simplemente por su manera de explicarla y exponerla. En cuanto a lo de elegir la rama, estoy a favor de que se les dé a los alumnos, al menos, una idea de las salidas que tiene cada una y de las oportunidades que ofrece cada carrera (o al menos, una rama en general). Eso mejoraría muchísimo la enseñanza y ayudaría a elegir con propiedad nuestro futuro. ¡Enhorabuena por el artículo!

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